12. Ficha del artículo – Vol. 15 N° 1, Enero a Junio de 2017

Ser pobre en el Chile Neoliberal: Estudio discursivo en una escuela vulnerable

Being poor in neoliberal Chile. A discursive study of children in a vulnerable school

Ser pobre no Chile Neoliberal. Um estudo discursivo de crianças em uma escola vulnerável

Autores:

Mónica Peña, Chile
Directora de Investigaciones Universidad Diego Portales

Camila Toledo, Chile.
Estudiante Universidad Diego Portales,Chile

 

Vol. 15, N° 1 pag. 207 – 218  /  DOI:10.11600/1692715x.1511225012016
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Resumen (descriptivo):Trabajamos con niños y niñas de una escuela “vulnerable” con el objetivo de conocer sus discursos sobre aprendizaje respecto a su clase social, desde una perspectiva de análisis crítico del discurso que considera que los discursos se constituyen socialmente y que los sujetos pueden tener una perspectiva crítica sobre sus realidades. A través de una problematización teórica sobre la pobreza en el mundo neoliberal, llegamos a la descripción del proceso investigativo, cualitativo y emergente, y luego al análisis de algunos resultados, que expresan lo que llamamos el desajuste que los niños y las niñas viven con la pobreza desde dos perspectivas: una territorial y otra educativa. Finalizamos con algunas reflexiones sobre el lugar de la educación y la superación de la pobreza.

Palabras clave:Pobreza, clase social, educación, discurso (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco).

 

Abstract (descriptive): The authors worked with children in a “vulnerable” school in order to analyse their discourses about learning and social class. This research uses the perspective of critical discourse analysis, which assumes that all discourse is social and that subjects can develop a critical perspective regarding their realities. Through a theoretical problematization of poverty in the neoliberal world, the article includes a description of the qualitative and emergent reseach process and an analysis of some of the results. This accounts for what we call a “mismatch” that poor children have to live with, from two perspectives: territorial and educational. The authors conclude with some reflections on education and overcoming poverty.

Key words: Poverty, social class, education, discourse (Unesco Social Sciences Thesaurus).

 

Resumo (descritivo): Trabalhamos com crianças em uma escola “vulnerável” a fim de conhecer seus discursos sobre a aprendizagem e classe social a partir da perspectiva de análise crítica do discurso que considera que os discursos se constituem socialmente e que os individuos podem ter uma perspectiva crítica sobre a sua realidade. Através de uma problematização teórica sobre a pobreza no mundo neoliberal, chegamos à descrição do processo investigativo, qualitativo e emergente e, em seguida, à análise de alguns dos resultados, que representam o que chamamos de desajuste que as crianças vivem com a pobreza a partir de duas perspectivas: uma territorial e uma educacional. Concluímos com algumas reflexões sobre o papel da educação e superação da pobreza.

Palavras-chave: Pobreza, classe social, educação, discurso (Tesauro de Ciências Sociais da Unesco).

 

Ser pobre en el Chile Neoliberal: Estudio discursivo en una escuela vulnerable