41. Ficha del artículo – Vol. 14 N° 2, julio-diciembre de 2016

The Influence of Power Relations on Teenagers’ Learning Process in an EFL Class

La influencia de las relaciones de poder en el proceso de aprendizaje de adolescentes en una clase de inglés

A influência das relações de poder no processo de aprendizado de adolescentes em uma aula de inglês

Autores:

 

Yolima Forero-Rocha, Colombia.
Teacher-researcher, Isabela II School,

Luis Fernando Gómez-Rodríguez, Colombia.
Teacher-researcher, Universidad Pedagógica Nacional

 

Vol. 14, N° 2 pag. 1479-1492  /  DOI:10.11600/1692715x.14240130415
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Abstract (Descriptive):This research article reports on a descriptive case study that explored the power relations among teenagers in an English class at a public school in Bogotá, Colombia. Data collected from field notes and students’ opinions shared in journals and a questionnaire showed that these young learners were divided into dominant, passive, and marginalized groups. Findings indicated that the dominant groups’ rude interruptions in class activities and bullying practices, such as gossiping and ridiculing, affected dominated students in a negative way. Submissive teenagers reduced their participation in class and were poorly engaged with the learning process. The research concludes that EFL education should not only be concerned about teaching language content, but should also consider students’ social conflicts to improve academic performance

Key words: Interpersonal relations, teenagers, student participation, bullying, oppression, academic performance (Unesco Social Sciences Thesaurus).

Authors’ key words: power relations, EFL education.

 

Resumen: Este artículo de investigación presenta un estudio de caso descriptivo sobre las relaciones de poder entre adolescentes en una clase de inglés en un colegio público de Bogotá, Colombia. Los datos obtenidos por medio de notas de campo y de las opiniones de los estudiantes en diarios y un cuestionario, mostraron que estos jóvenes estaban divididos en grupos dominantes, pasivos, y marginados. Los hallazgos indicaron que las interrupciones en clase y prácticas de acoso escolar basadas en chismes y la ridiculización afectaron negativamente a los estudiantes dominados, quienes redujeron su participación en clase y su compromiso en el proceso de enseñanza. La investigación concluye que la educación en EFL no debería limitarse únicamente a enseñar contenidos de lengua, sino considerar los conflictos sociales y necesidades académicas de los estudiantes.

Palabras clave: relaciones interpersonales, adolescentes, participación de estudiantes, acoso escolar, opresión, rendimiento académico (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco).

Palabras clave autores: relaciones de poder, educación en EFL.

 

Resumo: Este trabalho de pesquisa apresenta um estudo de caso descritivo sobre as relações de poder entre adolescentes em uma aula de inglês em uma escola pública de Bogotá, Colômbia. Os dados obtidos por meio de notas de campo e de opiniões dos estudantes em diários e um questionário mostraram que estes jovens estavam divididos em grupos dominantes, passivos e marginalizados. Os resultados indicam que as interrupções de aula e práticas de bullying, tais como fofocas e ridicularização, afetaram negativamente os estudantes dominados, os quais reduziram a sua participação em sala de aula e o seu compromisso no processo de aprendizado. A pesquisa conclui que a educação em EFL não deveria se limitar unicamente a ensinar conteúdos de língua, mas considerar os conflitos sociais e as necessidades acadêmicas dos estudantes.

Palavras-chave: Relações interpessoais, adolescentes, participação de estudantes, bullying escolar, opressão, rendimento acadêmico (Thesaurus de Ciências Sociais da Unesco).

Palavras-chave dos autores: Relações de poder, educação em EFL.

 

 

The Influence of Power Relations on Teenagers’ Learning Process in an EFL Class