2. Ficha del artículo – vol 14 n°1

Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil

Contributions to emotional intelligence education from early childhood education

Aportes para a educação da inteligência emocional a partir da educação infantil

Autoras:

 

Ana María Fernándes-Martínez, España.
Maestra colegio Juan XXIII de la Chana, Granada.

Inmaculada Montero-García, España.
Profesora Universidad de Granada.

 

Vol.14, N°1 pag. 53-66  /  DOI:10.11600/1692715x.1412120415
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Resumen (analítico): La labor de los maestros y maestras no es solo la trasmisión de conocimientos académicos, sino la de guiar a nuestros alumnos y alumnas para que vivían la experiencia del aprendizaje para la vida de manera enriquecedora e innovadora. De esta forma, garantizamos que afronten los retos con mayor compresión, creatividad y sentido de la responsabilidad. La educación emocional puede ser un importante instrumento para este logro. Sin embargo, durante mucho tiempo no se ha trabajado en las escuelas porque se considera que entorpecía el desarrollo cognitivo. Gracias a los resultados de numerosos estudios, en la actualidad sabemos que no solo emoción y cognición son compatibles, sino que ademas son inseparables y se benefician mutuamente a través de las relaciones circulares existente entre ellas. Propondremos finalmente algunas actuaciones que desde la educación infantil, contribuyen a propiciar dicho proceso.

Palabras clave: Inteligencia emocional, educación infantil, desarrollo emocional (Tesauro Eric) inteligencia, cognición (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco).

 

Abstract (analytical): A teacher´s task is not just the transmission of academic knowledge but also involves guiding students so that they have rich and innovative learning experiences throughout their lives. In this way teachers guarantee that students will be able to tackle challenges with better understanding, creativity and sense of responsibility. Emotional intelligence education can be an important tool in achieving this aim. However, for a long time emotional intelligence education has not been used by schools because it was considered that it hindered cognitive development. Thanks to the results of many studies we now know that emotion and cognition are not only compatible but are also inseparable and mutually beneficial to each other through the circular relationships that exist between them. Finally, the authors propose some actions from early childhood education that facilitate the teaching of emotional intelligence.

Key words: Emotional intelligence, early childhood education, emotional development (Unesco Social Sciences Thesaurus).

 

Resumo (analítico): O trabalho dos professores e das professoras não é apenas a transmissão de conhecimentos acadêmicos, mas também a orientação aos alunos e às alunas para que tenham uma experiência de aprendizagem para a vida, de uma forma enriquecedora e inovadora. Desse modo, garantimos que os alunos serão capazes de enfrentar os desafios com maior compreensão, criatividade e sentido de responsabilidade. A educação emocional pode ser uma ferramenta importante para atingir esse objetivo. No entanto, durante muito tempo, não tem funcionado nas escolas, por ter sido considerada como uma dificuldade para o desenvolvimento cognitivo. Graças aos resultados de vários estudos, atualmente sabemos que a emoção e a cognição não são apenas compatíveis, mas também são inseparáveis e mutuamente benéficas por meio das relações circulares que existem entre elas. Por fim, propomos alguns procedimentos que, desde a educação infantil, contribuem para facilitar esse processo.

Palavras-chave: Inteligência emocional, educação infantil, desenvolvimento emocional (Eric Thesaurus), inteligência, cognição (Tesauro de Ciências Sociais da Unesco).

 

Aportes para la educación de la Inteligencia Emocional desde la Educación Infantil