6. Ficha del artículo – Vol.13 n°2

 

Presencia e in-diferencia. Por un estatuto visual de la niñez

Presence and indifference. Towards a visual statute of childhood

Presença e in-diferença. Para um estatuto visual da infância

Autores:

 

Felip Gascón, Chile.
Profesor Universidad de Playa Ancha.

Lorena Godoy, Chile.
Profesora Universidad de Playa Ancha.

Vol.13, N°2 pag. 627-643  /  DOI:10.11600/1692715x.1326093014
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Resumen (analítico): El presente artículo tiene como propósito de construir el sentido que la visualidad dominante otorga a las infancias. Partimos desde una lectura crítica y articulada entre educación y comunicación, para des-cubrir las prácticas sobre minoridad que la mirada adulta despliega sobre niñas y niños. Existen evidencias para sostener que la imagen-archivo construida sobre la niñez puede leerse como metáfora de in-diferencia y como dispositivo de sumisión a un régimen visual que, en última instancia, dramatiza la hetero-normalidad. Por ello planteamos la necesidad de diseñar un estatuto verbovisual y expresivo de la niñez que, desde la política pública, re-conozca la necesidad de ampliar los espacios de autonomía en la producción de la subjetividad, de la presencia y de la historicidad de la niñez, como afirmación de la triple realidad humana: individual, societaria y genérica.

Palabras clave:infancia, niñez, diferencias, imaginario, medios de comunicación, derechos del niño o niña, memoria colectiva (Thesauro de Ciencias Sociales de la Unesco).

Palabras clave autores: educomunicación, colonialidad, visualidad, estatuto audiovisual.

 

Abstract (analytical): This paper aims to deconstruct the meaning that dominant visuality gives childhood. It begins with a critical and articulated reading of education and communication touncover childhood-related practices that the visuality of adults gives children. There is evidence that supports the finding that the “image-file” for children can be read as a metaphor for indifference and as a device that is submissive to a visual regime, ultimately dramatizing hetero-normality. For this reason the authors propose the need to design a visual and expressive statute of childhood that, based on public policy, re-identifies the need to increase opportunities for autonomy in the production of the subjectivities, presence and historicity of children as an affirmation of the triple human reality: individual, society and humanity.

Key words: infancy, childhood, differences, imaginary, media, rights of the child, collective memory (Unesco Social Sciences Thesaurus).

Authors key words: edu-communication, colonialism, visuality, audiovisual statute.

 

Resumo (analítico): Este artigo tem o propósito de desconstruir o sentido que a visibilidade dominante oferece às infâncias. Começa a partir de uma leitura crítica e articulada entre educação e comunicação para des-cobrir as práticas de “minoração” que o olhar adulto estende sobre meninas e meninos. Há evidências para sustentar que a “imagen-arquivo” construída sobre as crianças pode ler-se como metáfora de in-diferença e como dispositivo de submissão a um sistema visual que, em última instancia, dramatiza a hétero-normalidade. Propõe-se, portanto, a necessidade de projetar um estatuto visual e expressivo da infância, que desde as políticas públicas e os saberes instituídos reconheça a necessidade de ampliar os espaços de autonomia na produção de subjetividade, presença e historicidade da infância, na confirmação da tripla realidade humana: individuo, sociedade e gênero.

Palabras-chave: infância, crianças, diferenças, imaginário, meios de comunicação, diretos do menino e da menina, memória coletiva (Têsauro de Ciências Sociais da Unesco).

Palabras-chave autores: educomunicaçao, colonialidade, visualidade, estatuto audiovisual.

 

Presencia e in-diferencia. Por un estatuto visual de la niñez